Wiglog

Her er mine refleksioner over, hvordan man kan anvende IT-redskaber til at øge transfer i undervisningen. Transfer forstået på den måde, at eleverne Et forsøg på nær transfer Videoer (hvor fx underviseren spiller rollen som virksomhedschef) kan bruges til at simulere en situation, hvor eleverne skal arbejde problemløsningsorienteret. Det kunne fx være en situation, hvor eleven af sin ”chef” får at vide, at virksomheden har modtaget en række klager. Elevens opgave er nu at skrive et simuleret facebookopslag/pressemeddelelse som et forsvar til klagerne. Det producerede skal tage udgangspunkt i kommunikationsmodellen og andet teoretisk materiale. På den måde skabes der måske transfer i forhold til, at eleverne oplever situationer, som de kan komme til at opleve på en arbejdsplads.  Virkelighedsnær transfer, fjern transfer En specifik opgave, som jeg har anvendt i min undervisning, har omhandlet storytelling. Denne opgave var i forbindelse med et forløb om virksomheders kommunikation

I modul 5 har vi beskæftiget os med begrebet transfer. I denne forbindelse har jeg diskuteret med min kollega Erik om, hvordan vi forsøger at skabe betingelser for, at der kan ske transfer i vores undervisning. Du kan se Eriks overvejelser ved at trykke her - mine overvejelser følger nedenfor.   I danskfaget arbejder vi helt konkret med kommunikationsmodellen, som basis for deres forståelse af hvilke faktorer, der spiller ind, når man skal lave vellykket kommunikation. Dette er kompetencer de direkte kan anvende som kontorelev, hvor det er et krav, at man kan målrette sin kommunikation. Jeg kunne dog godt gøre selve undervisningen mere ”lig” en praksissituation, fx lade dem skrive en mail som modsvar til en kollegas mail. Eller lade dem aktivt og produktivt arbejde med kampagner på fx sociale medier. En begrænsning i forhold til transfer i dansk er, at vi er underlagt meget faste rammer og krav fra HHX-bekendtgørelsen. Her spiller litteratur en meget stor rolle, og her synes j

I modul 4 har vi undersøgt, hvilken læringsstil vi hver især har. Man kan hhv. være: Aktivisten Reflektoren Pragmatikeren Teoretikeren Jeg var 100 % teoretiker og delvist pragmatiker og reflektor. Interview i grupper  Vi har i grupper diskuteret og interviewet hinanden angående forskellige læringsstile og tilhørende passende/givende digitale medier. Denne diskussion har vi samlet på denne Padlet